{"id":3281,"date":"2024-12-15T18:57:29","date_gmt":"2024-12-15T17:57:29","guid":{"rendered":"https:\/\/ipsi.cat\/?page_id=3281"},"modified":"2025-01-17T12:17:59","modified_gmt":"2025-01-17T10:17:59","slug":"deportes-en-la-escuela","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ipsi.cat\/es\/deportes-en-la-escuela\/","title":{"rendered":"Deportes en la Escuela"},"content":{"rendered":"\n
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Deportes en la Escuela<\/h1>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
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La escuela dispone de un proyecto transversal para el aprendizaje del deporte y todas las aptitudes que se derivan de este trabajo; tambi\u00e9n  se adapta a cada edad y tiene en cuenta  en todo momento el desarrollo de las capacidades del alumno.<\/p>\n\n\n\n

Se pretende tambi\u00e9n que, a lo largo de la escolaridad, el alumno adquiera conocimientos de las diferentes disciplinas deportivas, desde las m\u00e1s convencionales hasta algunas minoritarias. Adem\u00e1s, la aceptaci\u00f3n de las normas de los juegos, la consecuci\u00f3n de objetivos, el trabajo en equipo, el esfuerzo y la perseverancia son algunas de las aptitudes que asimila de manera global.<\/p>\n\n\n\n

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Infantil<\/a><\/div>\n\n\n\n
1o y 2o primaria<\/a><\/div>\n\n\n\n
3o y 4o primaria<\/a><\/div>\n\n\n\n
5o y 6o primaria<\/a><\/div>\n\n\n\n
1o ESO<\/a><\/div>\n\n\n\n
2o ESO<\/a><\/div>\n\n\n\n
3o ESO<\/a><\/div>\n\n\n\n
4o ESO<\/a><\/div>\n\n\n\n
Bachillerato<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
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Deportes en Educaci\u00f3n Infantil<\/h2>\n\n\n\n
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En esta etapa, la educaci\u00f3n f\u00edsica se centra en dos \u00e1mbitos: el de la psicomotricidad, que se trabaja internamente desde la etapa, y el de la nataci\u00f3n, que depende de la escuela de deportes.<\/p>\n\n\n\n

Al finalizar la etapa de Infantil, se pretende que el alumno sea capaz de desenvolverse con soltura dentro del agua (si es necesario, con material auxiliar: churros, pelotas\u2026.) El flotador, en principio, desaparece a m\u00e1s tardar en P5.<\/p>\n\n\n\n

En P3, la actividad se inicia con el objetivo principal de que los alumnos se adapten con tranquilidad al medio acu\u00e1tico. M\u00e1s adelante, se avanza articulando juegos en torno a centros de inter\u00e9s: una paella en Sitges representada por churros y pelotas flotando que deben ir cazando dentro del agua como si fueran los ingredientes, o las casta\u00f1as en \u00e9poca de la casta\u00f1ada.<\/p>\n\n\n\n

En P4 ya se comienza a realizar un trabajo m\u00e1s t\u00e9cnico con el objetivo de que el alumno se vaya desprendiendo poco a poco del flotador y se sienta c\u00f3modo en  el agua.<\/p>\n\n\n\n

En P5 los alumnos se desarrollan individualmente sin flotador y con material accesorio.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Deportes en 1\u00ba y 2\u00ba de Primaria<\/h2>\n\n\n\n
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Dos horas de Educaci\u00f3n F\u00edsica y una  hora de nataci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

En 1\u00ba y 2\u00ba de Primaria, trabajamos, a trav\u00e9s de diferentes actividades, la apreciaci\u00f3n de la actividad f\u00edsica para el bienestar y el reconocimiento de los efectos positivos del ejercicio f\u00edsico.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n trabajamos las habilidades motrices b\u00e1sicas: desplazamientos, saltos, cuadrupedias…<\/p>\n\n\n\n

Jugamos a juegos tradicionales.<\/p>\n\n\n\n

Exploramos y experimentamos las capacidades sensoriales y perceptivas a trav\u00e9s de nuestros sentidos.<\/p>\n\n\n\n

Ejecutamos tareas de coordinaci\u00f3n din\u00e1mica general y segmentaria con pelotas.<\/p>\n\n\n\n

Experimentamos situaciones de equilibrio y desequilibrio est\u00e1tico y din\u00e1mico.<\/p>\n\n\n\n

Experimentamos el movimiento del cuerpo como instrumento de expresi\u00f3n y comunicaci\u00f3n. Teatro.<\/p>\n\n\n\n

Participamos en juegos estableciendo relaciones de cooperaci\u00f3n para alcanzar objetivos comunes.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Deportes en 3\u00ba y 4\u00ba de Primaria<\/h2>\n\n\n\n
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2 horas de Educaci\u00f3n F\u00edsica y 1 hora de nataci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

EDUCACI\u00d3N F\u00cdSICA: En 3\u00ba y 4\u00ba de Primaria se trabajan las habilidades motrices b\u00e1sicas, utilizando el conocimiento del propio cuerpo y experimentando habilidades motrices tales como giros, saltos, desplazamientos, equilibrio y lanzamientos.<\/p>\n\n\n\n

Dentro de las actividades de expresi\u00f3n corporal, exploramos las posibilidades y recursos expresivos del propio cuerpo para comunicar sensaciones, emociones e ideas. Tambi\u00e9n hacemos una peque\u00f1a coreograf\u00eda de baile.<\/p>\n\n\n\n

Los alumnos participan en diferentes tipos de juegos tradicionales colectivos y juegos predeportivos, descubriendo as\u00ed las estrategias b\u00e1sicas del juego relacionadas con la cooperaci\u00f3n y la oposici\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Deportes en 5\u00ba y 6\u00ba de Primaria<\/h2>\n\n\n\n
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Siguiendo la l\u00ednea de trabajo definida en la escuela de deportes, en el trabajo de aptitudes en estos dos cursos se hace especial \u00e9nfasis en<\/p>\n\n\n\n